Depuis début janvier 2015, Flor Carrascosa, enseignante en Espagnol à EM LYON Business School réalise ses cours de conversation en espagnol au sein du LearningLab. Cet article relate les retours d’expérience de cette enseignante au LearningLab, environnement innovant conçu pour des méthodes pédagogiques actives.
Le principe de ce cours était de proposer aux élèves 5 séances de cours de design et d’art contemporain en espagnol, permettant à la fois d’acquérir des notions de design et d’art contemporain et aussi de pratiquer l’espagnol. La structure du cours est la suivante :
« Je choisis un fil conducteur pour l’ensemble des cinq séances. Le thème 1 est Art contemporain – Con mucho Arte et le thème 2 est Design Rompiendo barreras ». (Flor Carrascosa)
Nous avons interrogé l’enseignante sur son choix du LearningLab pour la réalisation de ses cours : « Il n’y avait pas beaucoup de place à l’EM donc le département de langues m’a proposé de faire mon cours au LearningLab ».
L’enseignante nous confie alors ses appréhensions vis-à-vis de l’utilisation d’un tel environnement.
« C’était l’appréhension totale, parce que c’était réfléchir à sa classe d’une autre façon, et d’un autre côté, c’était génial pour moi parce que ça me permettait d’aller dans le sens que je voulais : susciter la participation des élèves ».
Finalement, le cours a lieu au LearningLab, et engendre pas mal de changements dans le déroulement du cours.
AVANT :
L’enseignante propose un thème illustré par une vidéo, qu’elle projette sur un écran, et fait réagir les étudiants autour de la vidéo diffusée. La difficulté est de faire réagir les étudiants dans ce qui demande pour eux un double effort, l’acquisition de notions de design et d’art contemporain et la pratique de l’Espagnol. Un travail oral par groupe était demandé au long des 5 séances, à la fois pour évaluer le niveau des élèves mais aussi pour être une source de motivation tout au long des séances.
APRES (AU LEARNINGLAB) :
La salle Co-design du LearningLab a été mobilisée pour la réalisation du cours. L’enseignante divise sa classe en 4 sous-groupes, dans une configuration souple permettant des échanges inter et intra-groupes et des échanges avec l’enseignante. Le principe est le suivant : l’enseignante diffuse ses vidéos sur des écrans de multi-affichage présents dans la salle, et fait discuter ses étudiants par sous-groupe. Chaque sous-groupe dispose d’un «Présenter, un ordinateur hp (combien de pouces ?). A l’aide du Logiciel Anoth disponible au LearningLab, les sous-groupes font parvenir le fruit de leurs réflexions sur post-it numérique à l’écran central, sur une interface contrôlée par l’enseignante. L’enseignante fait ensuite réagir l’ensemble des groupes sur les post-it les plus pertinents.
L’enseignante note plusieurs changements : « Le fait de travailler en sous-groupe fait que les élèves sont tous participatifs, ce que je n’obtenais pas facilement avant. De plus ils travaillent à la fois l’oral et l’écrit grâce au système des post-its numériques. Un autre point positif est que je peux faire travailler simultanément les groupes sur différentes thématiques, et différentes vidéos, sans qu’il y ait trop d’interférences au niveau du son. Les ordinateurs HP permettent aux étudiants à la fois de réagir sur des questions mais aussi chercher de l’information sur internet. Et chacun de ces ordinateurs est connecté à un écran de multi-affichage. Je contrôle tout le déroulement de mon cours, tout en permettant à mes élèves de prendre des initiatives. C’est un cours partagé en instantané. »
Un changement de rôle pour l’enseignante
Interrogée sur son rôle au sein d’une telle classe connectée et active, l’enseignante témoigne : « Ce n’est plus une classe, c’est une espèce de groupe de travail, où tout le monde veut apprendre espagnol et va dans ce sens. Et moi mon rôle c’était de scénariser à l’avance le cours et ensuite de coordonner le déroulement du cours. Il faut que l’enseignant soit souple. Je ne peux pas concevoir qu’une classe traditionnelle se déroule au LearningLab». Dynamique tout au long de la session, l’enseignante se déplaçait tel un coach, d’une table à l’autre pour donner des impulsions positives aux élèves.
D’autre part, au fil des séances, Flor n’a cessé d’améliorer ses cours et déborde d’idée pour ses prochaines séances : « Aujourd’hui c’était génial parce que j’ai demandé aux groupes de chercher des informations sur internet et ils les ont ensuite exposées à l’ensemble de la classe et ont fait travailler les autres sur leur thématique. Grâce aux outils numériques, j’atteinds mes objectifs pédagogiques et les étudiants sont beaucoup plus motivés, plus réactifs, et spontanés. »
Les impressions des étudiants :
« Le cours s’est super bien passé, ce qui change d’un cours habituel c’est déjà tous les écrans d’affichage c’est évident, la possibilité d’interagir directement avec l’enseignant et la classe, grâce aux deux écrans…. » Elève 1
« L’organisation spatiale avec les tables où on est à plusieurs tout autour, c’est plus facile pour parler… Là on avait un cours de langue, donc ça crée tout de suite plus de participation, et on peut échanger entre nous, échanger et donner nos idées au prof… c’est beaucoup plus interactif ». Elève 2
Vous devez être connecté pour commenter.